一、班会背景
我们班的孩子非常聪明，学习成绩优异，每个孩子都有一定的自我管理能力，做事具有较强的自信心。但却存在着典型独生子女身上，所避免不了会出现的以自我为中心的陋习。遇事总是斤斤计较，不能站在他人的角度去思考问题，不能设身处地替他人着想。只能人人为我，而不能做到我为人人。这是他们的在成长过程中不容忽视和亟待解决的大问题。针对此情况决定开展“阳光五四 关爱彼此——心中有同学”体验活动。力争使学生立足本班小范围内，先从为本班的同学着想开始，学会关心同学，帮助同学。然后在推广到为老师，为父母着想。

二、班会目的
1、通过读榜样故事，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。使优秀人物的崇高品质在学生心中落地生根。并成为学生今后的行动指南。
2、通过“人人为我，我为人人”的体验活动，让学生能够多为别人着想，多关心、爱护、帮助同学，师生之间，同学之间和睦相处，建立深厚的友谊。
3、通过“我的岗位我做主”体验活动，懂得与人相处要进行换位思考的道理，体会他人的内心感受，学会设身处地为他人着想。使学生理解其实帮别人也是在帮自己，使他们明白只要人人心中都想着他人，真正获利的会是你自己。从而增强了为他人服务、关爱他人的崇高思想。

三、班会准备
确定主题后，班主任与学生积极参与确定以下几项活动：
1、课前进行调查：总结问卷调查结果。 设计意图（从根本上转变学生以自我为中心的现象。引出班会主题）
2、第一星期：收集有关“心中有他人”方面的小故事，填写阅读手册，召开读书汇报会，写读书日记。
设计意图（引导学习优秀人物的崇高品质，希望成为学生今后的行动指南。目的是将心中有他人的思想慢慢渗透在学生心中，让他们体味关心他人快乐自己的境界。
3、第二星期、第三星期：记录每天同学间互帮互助的事例，填写“互帮互助”感受卡，每天给自己的评价，并写体验日记。
设计意图（通过记录日常被帮助和帮助他人的事例，使学生懂得“人人为我，我为人人”的真正含义，使他们在被他人帮助的同时，也学会回报。使他们真正懂得帮助别人快乐自己的深刻含义。）
4、第四星期、第五星期，通过“我的岗位我做主”体验活动，填写体验卡，记录每天的工作情况，写感受日记。
设计意图（通过感受本职岗位和他人岗位的辛苦。让学生懂得了只有多为对方考虑，把自己的工作做好，才能使集体更和谐。）
5、召开班委会，围绕活动主题安排工作。
6、确定主持；（暂定）两位班长。主持人负责串词、与其他班委沟通协调。
针对活动我及时进行验收、检查：活动的第一项在自习课进行，再有班级干部整理总结，在班会中汇报。活动的第二、三项由各小组长负责检查完成情况，并利用交流课上汇报，评选出优秀进行表扬。活动的第四项教师不定期利用晨会交流汇报，谈自己感受。

四、班会过程
（一）宣布开会
女：蓝天是白云的家。
男：土地是禾苗的家。
女：大海是鱼儿的家。
男：五年四班是我们的家。
女：四十一名同学和班科任老师一起生活在这个快乐的小家里，互相帮助，互相关心，
男：每个人都学会了为他人着想，做到心中有他人。
合：下面我宣布五年四班《阳光五四 关爱彼此》主题班会现在开始。

（二）活动过程
女：开学初，我们对全班同学做了个问卷调查。请看大屏幕，我们针对同学们之间交往的几个方面进行了调查，在大家认真地填写了调查问卷后，我们对问卷进行的了整理。
男：通过这次的问卷调查，我们发现，有52.7%的同学只关心自己的事，不太注意其他。有31.6%的同学不会主动帮助他人，但当有求于他时，他能尽力而为，只有15.7%的同学既能与其他同学互相帮助，又能主动热情关心他人。
女：开学初我们班委会，根据这一情况，与老师一起想对策。想从根本上转变同学这种以自我为中心的现象。
男：我们经过多次的商讨、研究，决定在本学期开展了“阳光五四 关爱彼此”实践体验活动。此提议一提出，就得到了同学们的热烈响应。
女：同学们积极进行实践，感受到了为他人着想、帮助别人的快乐，也体会到了被人关心、帮助的幸福。
下面就让我们来汇报一下这次的体验情况吧。
1、品读古今读物，感悟榜样情怀
雷锋叔叔曾说过：“只有从小心中有他人，长大心中才会有祖国。”雷锋叔叔是这样说的，同样也是这样做的，他那短暂的一生都在关心他人，帮助他人，他是我们学习的榜样，俗话说的好，榜样的力量是无穷的，首先我们在4月1～15日半个月的时间，利用晨读和午读时间，开展“谁是读书大王”的活动，看（手指向大屏幕）这评比表中记录下同学们读过的一本本的图书，大家在这过程，积累了大量有关“心中有他人”方面的小故事，进行细细的品读，并将自己的学习所得、读书所想，记录在我们的阅读手册里，并撰写成这（手指向板）一篇篇的读书体验日记，在每周四的读书汇报会上，与大家一齐分享，从而让我们认识了，“手提灯笼的盲人。梦想成真的小伙子、种花的邮差”等等的一个个真正