早晨朗读课的时候，总会听见大大小小的吵闹声，好言相劝行不通，厉声训斥也无效，但又不能听之任之，这样只会助纣为虐。到底该怎么办，我真的是着急万分。思来想去，干脆让学生在小老师的组织下进行该环节的学习。 

   课前我一到教室说了自己的打算，教室里立刻沸腾起来。大家一致提议让周同学担任小老师。周同学是个比较有领导才能，很懂事，像个大姐姐。带领他们小组老是领跑，其他小组的成员都希望成为他领导的小组的成员。 

    利用学生自己读书的机会，我把她叫到讲台前面授机宜。我与她一起读课文，把握教学目标，再提醒她一些课堂考核评价的注意事项，她表示可以上任了。我又把一个比较好的男生叫到她跟前，要求他们合作，共同管理好班级的纪律。看他俩信誓旦旦的样子，我就故意走出教室，躲在走廊上偷听…… 

    等下课后我来到教室，看学生兴奋的表情我就知道这节课应该不赖。果然，没等我开口，陈同学就说“老师，小老师很厉害的哦！”我故作怀疑的问“是不是哦？纪律好不好嘛？”李同学抢着说“老师，只有第一小组差点，其他小组都好呢！”呵呵，第一小组，又是第一小组，我上课时他们也没少挨批。我又问：“他们怎么不好啦？”“他们小组后面的三个同学总是不读卡片的，有时候火车开过去总开不通顺。”孩子眼里就是揉不得半点沙子。我问问他们小老师表现怎样，他们一致认为小老师能关注每一个组，朗读生字卡片很到位，而且还很会管理没专心的同学。 

    听了大家的发言，语文课上我表扬了今天的小老师。同学们也对小老师的表现给予评价，做得好的有哪些，还需改进的有哪些。学生弄清楚了如何做小老师，我鼓励每个同学来当小老师。几个学生听我一说当即跃跃欲试。 

    今天的早自习，学生替我上得很精彩。